海院师说（18）| 学习和科研都需敏察勤问善思——袁丽蓉副教授
科学研究是探索性的工作，只有不断学习、勤于思考、敢于创新，才能发现问题、解决问题；科研工作一般都需要进行大量实验室试验或野外观测，还需要长时间专注地思考和伏案写作分析，往往都会经历无数次的挫折和失败，因此好的身体和心理素质绝对是做好科研工作的必备条件。
——袁丽蓉
袁丽蓉，女，副教授，硕士生导师，现就职于中山大学海洋科学学院海洋环流与物质运输研究团队。2016年在大连理工大学获港口、海岸及近海工程专业博士学位，2011年入职中山大学海洋科学学院，目前主要研究方向是河口海岸动力和物质输运。承担了多个国家级和省部级科研项目，包括国家自然科学基金，广东省自然科学基金，环保公益性行业科研专项，广东省海洋渔业科技攻关重点项目等。
近期，海洋科学学院新闻中心对袁丽蓉老师进行了专访。
记者简称“记”，袁丽蓉老师简称“袁”。下面是采访记录：
记：袁老师您好，能否请您介绍一下您所从事的海洋环流和物质输运方向的主要研究内容和您目前主要的研究兴趣？
袁：我们知道，流体就像地球的改造者和搬运工，例如大气能够通过搬运沙尘和水汽，改造地貌，影响气候和空气质量，对于这一点我们都有直观的感受和认识。其实海洋中的环流对于海洋地貌和海洋环境也有同样的作用，它通过搬运、混合、稀释、扩散、聚集、沉降等物理过程和其它生化过程，深刻影响海底地貌和海洋环境。我所在的海洋环流和物质运输团队就聚焦于相关研究。
我的研究兴趣点主要在与河口盐淡水混合相关的物质输运问题。河口是一个海陆交互的地区，咸的、重的海水和淡的、轻的河水交汇，会产生很多有趣的现象，同时伴随着许多环境问题。我主要针对这些环境问题开展研究。比如，上游的径流条件或者下游的潮流条件变了，咸水就会上溯，严重影响城市供水，我们研究咸潮运动的动力机制，也研究取水的策略；淡水和盐水交汇的核心地带是泥沙和污染物的捕集器，其动力条件决定了地形演变趋势，在当前高强度人类活动背景下，我们正在研究河口动力和地形对人类活动的响应和自适应机制；淡水向海输运，不同动力条件会形成不同水平分布和垂向结构的羽流场，羽流在物质组成和动力条件上都与海洋水体差别很大，是陆源物质向海输送的重要载体，其分布深刻影响陆架环境和水体生产力，我们正在开展不同动力和地形条件对羽流路径的影响的研究。与盐淡水混合相关的物质输运方向目前还有很多问题值得我们去深入研究。
记：我们在准备时发现，您本科时所学的专业是建筑工程，在硕博连读期间选择了港口、海岸及近海工程专业，是什么让您作出了这样的选择？
袁：在很小的时候我就很向往大海，我的本科专业当时隶属于力学学院，所以我的力学课程，特别是流体力学，还学得不错，在考研究生的时候发现港口海岸专业的要求和我的专业背景很相似，就选择了在海边的大连理工大学。这个选择和幼年时的梦想有关，小鱼都会向往海洋，只要心怀梦想，一直朝一个方向努力，就会到达到更广阔的天地。
记：您在2011年加入海洋科学学院，这些年学院经历了很多的发展和变化，可以谈谈您的感受以及对于您工作、生活上的影响吗？
袁：这些年我见证了学院逐步壮大的过程，特别是最近这几年学院的发展特别好，这得益于国家对海洋事业的重视，也因为学校和学院抓住了海洋发展的好机遇。学院在平台建设、人才引进、本科生教育的发展日新月异，我们海洋科学一级学科的整体水平在全国海洋科学领域的地位有了很大的提升。作为海洋科学学院的一名教师，我感到十分振奋，希望在学院的发展中能贡献出自己的一份力量。
记：您觉得学院可以通过哪些工作和举措推动海洋文化的传播和科普？
袁：学院已经在海洋文化的传播和科普方面做了很多工作，“海洋大讲堂进中学”活动深入内陆地区的学校，让更多的中学生接触、了解与海洋相关的前沿知识，把梦想的种子播撒在青少年的心中。另外本科生利用寒暑假回母校进行宣讲，这个力量就更大了，可以让自己的学弟学妹接收到更直接的信息。三是本科生通过公益活动来推动海洋文化传播，在群众中开展工作，让海洋文化更广泛传播。我们老师也可以通过发表海洋科学方面的科普文章、专著，开设更多的公选课等方式，让更多的人了解海洋，热爱海洋，更好地推动海洋学科的发展。
记：不少本科生都认为“流体力学”这门课程非常困难，能否请您分享一下在教授这门课程中的心得体会？您同时还讲授了“流体力学实验”课程，您觉得实验课对于理论课具有怎样的意义？
袁：流体力学是一门专业基础课，数学和力学是它的基础，同时它又是物理海洋、海岸动力等很多专业课程的基础，是海洋科学专业重要的桥梁课程。只有掌握了流体力学的理论和方法，才能更好地深入其它专业课程的学习。在课程中我们既要学习用积分、微分等数学方法去推导、建立普适的流体运动基本方程，也要学习用基本方程求解千差万别的实际流动问题。流体力学难学有两个原因，一个是基本方程大多是抽象的微分形式，那些方程初看起来就像严厉古板，高高在上，让人忘而生畏的老学究。如果不打破这样的第一印象，学起来就会觉得很难。其实流体力学的核心仍然是中学时学习的那几个重要的基本定律，换了个高等数学的面孔而已。解决这个问题，我们要从两方面入手，一方面把与数学、力学相关的重要知识点拎出来，扫除基础上的障碍；另一方面，对于难于理解的知识点，要从概念的提出、其在知识构架中的位置，与其它知识点的逻辑关系、假设条件、应用范围等各个角度去认识，把古板的老学究从高高在上的位置上拉下来，全方位地认识他，熟悉得跟自家人一样了，自然就不怕了。流体力学难学的另外一个原因，是我们对流体流动缺乏感性认识。我们很容易理解用手抛出一个石子后它的轨迹和加速减速过程，因为已经有过无数次类似的生活体验，可是水有粘性，会损耗能量，让水团减速，这些概念很多都是同学们在流体力学课上才刚刚知道的。没有感性认识的理论很难在头脑中扎根，为了克服这个困难，一方面我们要发挥想象力深入思考，另一方面要多参与现场观测和室内实验，获取丰富的感性认识。流体力学实验课程能够让大家接触到不同类型的流动现象，通过观察和测量总结流体的运动和受力特点，并结合理论学习，用实验对理论加以验证。我还很清楚地记得实验课上同学们很细致地观察每一个环节，问许多“为什么”，仔细观察的过程、不断问“为什么”的过程、认真求证的过程，都能够很好地促进和深化理论学习。
记：能否请您列举几个跟流体力学理论相关的生活中的例子？
袁：学习流体力学可以让我们在生活中更机智更安全哦。比如，你知道选择什么样的泳衣阻力较小吗？你知道去海滩游泳该注意哪些危险吗？你知道血压计为什么能够不接触血液也能测出血管压力吗？你知道为什么医院打针的吊瓶不管液体多还是少，出流速度都不变吗？没有学过流体力学的人一般不会考虑这样的问题，甚至危险来临了也可能浑然不知。学了流体力学，就会思考生活中的问题，即使一时没有答案，稍微在网上查一下，就立刻明白了。
记：根据您的经历和感悟，您对同学们未来从事海洋物理方向的科研工作有什么建议吗？
袁：同学们想从事科学研究，我认为有四点非常重要的，一要打好理论基础。物理海洋对数理的要求比较高，本科阶段的专业基础课一定要学好，数学课程、物理课程和其它的专业课程都是在培养大家能够深入进行研究的能力。二要勤于思考，大胆实践，培养提出问题和解决问题的能力。三是在考研考博的过程中，要选择好的平台。好的平台会给你更广阔的学术视野，在我们有机会去选择的时候，要去选择尽可能好的平台，站得高，才能望得远。四要找到自己的兴趣点。兴趣是最好的老师，兴趣也是在科研生活中让你坚持下来的动力，因为科研是一个很漫长很艰苦的过程，你会遇到许多困难，让你开始的是兴趣，碰到困难时，兴趣也同样是你的动力。
记：我们学院大部分本科生毕业后都将继续深造，您认为他们应该如何在大学期间培养自己的能力，为将来的深造做好准备呢？
袁：我们的学生在本科毕业以后大多会选择继续深造，很多同学都希望读硕士、博士，将来从事科研工作。想“走得更远”，在本科阶段通过科研创新项目来提高科研能力是很好的方法。科研的基本素养可以通过具体的创新项目得到培养。老师会给同学们一个问题，同学们要通过大量的文献阅读去系统了解、归纳前人的工作，确定研究思路，学习具体的研究和分析方法，还要学习将你的工作完美地写出来、生动地讲出来……希望同学们主动联系老师，积极争取机会，通过科研训练，提高能力，为深造做好准备。
记：从事科研这么多年，相信老师您对科研有一定的见解，您觉得做科研需要具备什么样的基本素质呢？
袁：从事科研工作，必须不断学习，勤于思考，敢于创新，因为做科研就是探索和解决未知问题的过程，只有不断学习、勤于思考、敢于创新，才能发现问题解决问题。另外，因为科研是探索性的工作，一般都需要进行大量实验室试验或野外观测，还需要长时间专注地思考和伏案写作分析，往往都会经历无数次的挫折和失败，因此好的身体和心理素质绝对是做好科研工作的必备条件。
采访后记
非常感谢袁丽蓉老师的支持，随和、热情是袁老师留给我们的第一印象，从袁老师的生活态度和科研经历中，我们能学到许多有用的东西。在采访的过程中，我也能够感受到老师满怀着对未来和对同学们的无限憧憬。也祝愿袁老师能够在中山大学海洋科学学院这个广阔的舞台上，硕果累累，桃李满园。
友情链接：
中山大学海洋科学学院官网-袁丽蓉副教授个人主页：
http://marine.sysu.edu.cn/teacher/949
文字来源：毛琳
图片来源：袁丽蓉
